Школьное лицо России

Руководство Гимназии Концепция Гимназические проекты и программы Конкурс «Лучшие школы России»

Марина Галушкина

Школьное лицо России

Открытость, современная техническая оснащенность и установка на развитие — системные характеристики лучших школ страны, а педагогическое содержание у всех разное.

В конце мая завершился длившийся более полугода конкурс «Лучшие школы России». Учредителем конкурса выступили Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, профсоюз работников народного образования и науки, «Учительская газета», Федерация интернет-образования, а организатором — Фонд поддержки российского учительства. Проводился конкурс в три этапа: сначала на муниципальном уровне, потом на региональном и, наконец, на федеральном. На последний этап конкурса каждый субъект РФ мог представить три школы. В итоге в полуфинале оказалось 110 школ из 57 регионов. В результате заочного тура 30 школ стали финалистами. Финальная часть конкурса проходила в Москве в два этапа: сначала в апреле в рамках Российского образовательного форума была проведена общественная экспертиза школ, а спустя месяц — профессиональная. Экспертная комиссия под председательством ректора Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Эдуарда Никитина назвала десять лучших школ страны 2005 года. И выбрала «Школу школ» — ею стала гимназия «Дмитров» города Дмитрова Московской области (директор Алла Курбатова).

<...>

Обращение к традиции

Организаторы конкурса в этом году изначально отказались от номинаций — школы сами выбирали, что именно они предъявят в качестве своих достижений. Решение весьма разумное, поскольку наличие номинаций заставляет участников под них подстраиваться, а отсутствие вынуждает предъявлять то, что, на взгляд самих школ, является существенным. И в итоге предъявляется школьная реальность.

Само по себе номинирование, то есть в данном случае выделение типовых кластеров школ, полезно. Тогда каждая школа соревновалась бы с себе подобной (заодно обогащаясь опытом коллег), а за счет множества номинаций, представляющих все кластеры, была бы представлена вся палитра школьного авангарда. Но в ситуации, когда мы не можем определенно сказать, какая школа (или какие школы) нужна современной России, разумнее не придумывать ограничения, а, наоборот, посмотреть на все школьное поле в целом. А вообще-то, чтобы конкурс приносил ощутимую пользу всей школьной системе, организаторам конкурса на следующий год следовало бы создать особую методическую бригаду, которая структурно оформила бы и системно описала опыт школ-финалистов двух прошедших конкурсов и конкурса-2006. В сумме финалистов будет 90, что вполне валидно для исследования. А еще лучше объявить конкурс на такое исследование, чтобы к зиме компания-победитель уже приступила к работе, тогда летом 2006 года у нас появилась бы своеобразная карта «школьного дела» России, лучших его проявлений. Это дало бы и определенные ориентиры остальным 65 тыс. школ, а главное, появился бы материал для размышлений о будущем российской школы. И вкупе с материалами дискуссий о содержании современного общего образования, глядишь бы, и начали появляться обоснованные предложения к реформе школьного сектора.

А пока кроме трех уже указанных системных признаков — открытость, техническая оснащенность и установка на развитие — все остальные характеристики очень разные. Лучшие школы страны имеют разное педагогическое содержание. Все многообразие экономических, социальных, национальных, конфессиональных и прочих процессов, идущих с разной динамикой в разных регионах страны, напрямую проецируется на деятельность школ. И каждая школа выбирает свой путь.

Несколько направлений просматриваются уже сейчас. Первое — обращение к традиции. К традиции русской классической гимназии, к традиции русской реалистической школы живописи, к традиции культурного наследия народа.

Коллектив Православной гимназии во имя Преподобного Сергия Радонежского с полной серьезностью относится к словам Дмитрия Лихачева о том, что школа в первую очередь должна формировать в детях нравственную основу, поскольку именно это определяет жизнеспособность общества. «Между естественнонаучными знаниями, развивающими мышление и интуицию, — говорит директор гимназии кандидат экономических наук Любовь Талышева, — и гуманитарными, формирующими дух и душу, должно быть взвешенное и продуманное соотношение. Но для нравственного воспитания необходимо доминирование гуманитарных». В гимназии они и доминируют — история, музыка, пение, литература, искусство, логика, психология, языки, в том числе мертвые. Учредитель школы — приход Всех Святых, в земле Российской просиявших, Новосибирской епархии Русской православной церкви. Гимназия — не школа при церкви, это обычная светская школа, ценностью и содержательным стержнем которой является знакомство с православной культурой. Школа негосударственная, а место, где она расположена, на первый взгляд кажется менее всего для нее подходящим — Новосибирский Академгородок. Однако научная, насквозь технократичная среда Академгородка на ура воспринимает школу. Большинство выпускников гимназии после учебы в университетах идут в науку. Ректор Новосибирского государственного университета Николай Диканский говорит, что выпускники гимназии демонстрируют высокий уровень подготовки и становятся успешными студентами университета, а многие преподаватели НГУ работают в гимназии. Апелляция к многовековым традициям российской истории и культуры оказалась и современной, и эффективной.

Гимназия активно занимается издательской деятельностью как книг, так и CD-ROM: «Русская словесность», «Искусство грамматики», «Православная культура России». А как их дети поют! Этот феномен, кстати, имеет место во всех школах: хоровое пение, танцевальные выступления, цирковые постановки, художественные работы — на мировом уровне, что и подтверждается призами в многочисленных международных конкурсах. И это обычные, массовые школы, без специального отбора детей. Как говорят директора, военной тайны здесь нет: просто когда с ребятами в течение нескольких лет работают профессионалы, то и результаты налицо. Хотя задачу вырастить певцов, художников и танцоров никто не ставит. В гимназии «Дмитров», той самой, что стала «Школой школ», факультативов, студий, творческих коллективов, кружков и прочего — около двухсот наименований, уж точно есть из чего выбирать детям и родителям.

<...>

Фрагмент статьи
из журнала «Эксперт» (№20, 2005)

Ссылки по теме:

Статья в газете «Наука в Сибири»

Из журнала «Лидеры образования»

Из журнала «Сибирская столица»

Наш адрес:
630090 г. Новосибирск, ул. Академическая 3.
Телефон: (383) 333–29–82